1、将抽象的知识外化让儿童得以感知

儿童STEAM教育玩具应能将晦涩抽象的知识以一种显现的，可感知、可控制、有趣的方式体现出来，从感官获得的体验来增强认知，加深知识的记忆，提高知识识别效率。利用知识、规则进行动手操作，在预期与动手操作的试验中、创造中达到对知识的应用，操作结果对儿童有直接的反馈，让儿童获得成就感，从技术角度看，声光电、传感器的反馈都增强了儿童的成就感、可控感。

2、设计要符合儿童年龄阶段的特征

儿童处在成长的阶段，还未发育完全，在身体、心理、认知方面都有其特征，不同的年龄段之间有差别，在设计时，目标儿童的特征是考虑的重要因素之一。将知识融入到STEAM玩具时，需要考虑是否是儿童能通过感知理解的，操作的过程是否是他们现有的能力能达到的，比如手部力量、精细操作程度，情境的设定是否与他们的生活贴近。在儿童的能力与应对的挑战处于一种平衡波动的时候，儿童能够全身心地投入其中，有动力持续与玩具进行互动，不断探索，从而达到能力培养的目的，难度较大或者过于简单都容易失去对孩子的吸引力。

3、把握教育性与娱乐性的平衡

STEAM教玩具既是教具，也是玩具，需要同时具备教育性和娱乐性两种特性，发挥玩具的教育性是教育玩具设计的目的，儿童在玩耍、游戏的过程，达到一些目标，认识、利用事物的规律，获得积极的情感体验。而玩耍是儿童的天性，是认识周围世界的独特途径，在自然环境下，儿童也能利用自然产物进行玩耍，而STEAM玩具能引导儿童玩耍，逐步与社会融合，获得更好的游戏体验，得到思维、能力的锻炼。